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淺談中學生物CAI課件的制作
來源: 本站原創   點擊數:2365   更新時間:2006-03-29

摘要:計算機技術應用到生物學教學中,是很有必要的。用于課堂教 學的CAI課件必須是以學生為主體、教師為主導的,要突出教師的主導作用。本文從技術支持方面入手,講述了中學生物CAI課件制作所需的條件,也提出了在制作生物CAI課件過程中應當注意的事項。
關鍵詞:中學生物、CAI、課件、生物教學
 
  隨著計算機技術的飛速發展,現代教育技術在中學教學中的應用越來越廣泛。近年來,計算機輔助教學(CAI)正如日方中,作為一名生物教師,筆者從1996年開始從CAI課件制作方面作了一些嘗試。幾年來,生物CAI課件制作技能有了很大的提高,下面就談談筆者在實踐中的一些體會。
  1自制CAI課件的必要性
  計算機技術應用到生物學教學中,是很有必要的。多媒體計算機集聲音、圖像、模擬等手段于一體,尤其適用于中學生物教學。能夠開闊學生的視野,化遠為近、化靜為動、化無形為有形,是生物教師好邦手。有教師認為,目前市面上有很多公司制作的CAI教學軟件,我們沒必要自已去做,買現成的就行了。筆者并不認同這種觀點,筆者曾經用過幾個公司的生物教學軟件,覺得他們所做出來的軟件并不適合我們用在生物課堂教學之中。那些大公司所做的軟件,是以學生個別學習為前提的,適用于學生自學。而教師用于課堂教學的CAI課件必須是以學生為主體、教師為主導的,要突出教師的主導作用。而且每個教師所面對的學生的情況不盡相同,自制課件能體現自己上課的意圖,能突出重點抓住要害,做出來的課件更適合自己使用。因此,自己制作CAI課件就顯得很有必要了。
  2生物CAI課件的制作
  很多教師對CAI制作有抗拒的情緒,原因之一是覺得要自己制作課件是件困難的事情,有畏難情緒。再者就是對新技術新知識有抗拒的想法,認為一本書、一支筆就可以完成教育學生的任務。隨著計算機技術的發展,CAI課件制作已經不再是計算機專業人士的專利了,現在的計算機已經發展到了PIII的水平,操作系統也由過去的DOS發展到圖形界面的WINDOWS,計算機操作不再需要記憶各種煩瑣的命令,取而代之的是用鼠標來進行操作,易學易懂,從幾歲的小孩到六、七十歲的老人都可以很快學會操作電腦了。對中學教師來說電腦操作應該不是難事。
  那么如何才能制作CAI課件呢?
  2.1制作CAI課件需要的技術支持
  硬件配置:計算機起碼是PII級以上,帶聲卡、光盤刻錄機、32M以上的內存、2G以上的硬盤。操作系統:WINDOWS95中文版以上。
  2.2開發平臺 目前市面上有很多制作CAI課件的平臺。國內的有洪圖、科利華、方正奧思等,國外的有PowerPoint、Authorware、Director等等。各種平臺的特點各不相同,有些是幻燈式,有些是主頁式。筆者用的是Authorware,在使用中,筆者覺得Authorware的界面非常好,它采用流程式的設計,操作控制方便,一般學起來較易上手。
  2.3其它軟件 
  圖片處理軟件:如PHOTOSHOP、Paint shop pro、CorelDRAW、我形我速等,主要用來處理一些圖片,如圖片大小的改變、美化圖片等潤色處理。
  音像處理軟件:如CoolEdit、MP3壓縮軟件等,用來加工聲音、音樂、視頻圖像等。
  動畫制作軟件:如Animator、3DS等,用來做一些模擬動畫,能化靜為動,生動有趣。
  2.4素材收集:要制作CAI課件必須做好各種素材的收集。如圖片、音像、動畫、音樂等素材。收集的途徑有:平時注意從報刊雜志上收集、到音像店去購買、或者在因特網上收集。
  2.5腳本設計 設計腳本就是把將選定的教學內容編寫成思路清晰、內容精煉、重點難點突出、易于計算機表達的腳本。就象一個編劇一樣,教師要根據開發環境把課的內容一步一步地寫出來,例如圖形、文字布局,閃爍、滾動、旋轉、切換等技巧的運用等,都要預先設計好。
  2.6 CAI課件的制作 寫好腳本以后,在開發平臺上把腳本所寫的內容實現。CAI課件制作完成后,最好能把它打包成能獨立運行的程序,那樣就能方便其他教師的使用了。
  3制作課件時應注意的一些事項
  3.1制作CAI課件要符合科學原則 生物的實物圖要清晰易辨,比例要恰當,如果是放大圖,最好有比例尺,以免讓學生誤解。文字用語要符合生物學的要求,不要與教材相背離。同時,做課件不要做得太華麗、花俏。一個過于花俏的課件會分散學生的注意力,不利于學生學習。
  3.2課件應該簡潔明了,能簡單說明的就不要復雜化。制作出來的課件要具有容易使用、操作方便的特點,只要稍懂電腦,會用鼠標、鍵盤的人,就懂得使用課件。同時,做課件時不要一下子把目標定得太大,范圍可以小一點。筆者覺得應該多做一些小課件(或者可以叫做小插件),如減數分裂過程、有絲分裂過程、細胞的結構等等。小課件做多了,我們就可以把它們組合成大課件。所以要有積件思想,積小成多,積小成大。
  3.3資源共享 每個教師所做的課件可能不盡相同,但一本書、一個學科的教學內容畢竟有限,難免存在著重復工作的問題。做一個課件所花的時間是比較多的,動轍要幾十個小時,如果做出的課件用一次就放在一邊,是資源的浪費。如何才能避免這種情況的出現呢?筆者覺得應該提倡資源共享的思想,開放源程序,讓其他人可以從中學習,從中改進,實現資源的共享。現在因特網正大行其道,我們也應該利用因特網的優勢,實現CAI課件的資源共享。這一點就需要有關部門成立一個專門的網站(或網頁),把各地教師所做的課件收集起來,并在網上發布,以便于大家一起學習,共同進步。
  3.4以目前我國的教育條件來看,CAI課件一般是在多媒體階梯教室或多媒體電腦室里使用的。而這些硬件設施的配置一般都要幾十萬元以上,因此,一個學校里一般只有幾個這樣的教室,所以不可能每節課都用得上CAI課件。另外,有些教學內容用傳統的媒體就可以傳授,就沒必要做成CAI課件,不要為了用計算機而做CAI課件,顧名思義CAI是計算機輔助教學,有幫助就用,沒幫助或者幫助不大就沒必要使用計算機。濫用計算機是計算機輔助教學中容易出現的通病。
  3.5資料庫的建立 想要在短時間內做出一個好的CAI課件,必須有充分的準備工夫,正所謂“公欲善其事,必先利其器”。平時要多注意各種資料的收集,并做好分類工作,當要用到時就可以隨手拈來,縮短制作課件的時間。
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